Actividad bloque 5: Creación literaria

¿Quién no ha tenido que hacer una redacción sobre el fin de semana, las profesiones de nuestros padres o tu familia?, ¿y una poesía sobre la primavera?

Redactar es una actividad muy importante en Primaria y no sólo en estos cursos ya que permite el plasmar nuestras ideas con coherencia y cohesión.

El sentido de la creación literaria es huir de las redacciones limitadas a un tema concreto que normalmente se es dado. Los niños podrán estimular su imaginación a través de distintas técnicas de creación literaria que se les presentan como juegos cuyos resultados les sorprenderán.

Proponer un tema a los alumnos no es malo, simplemente creo que limita a la hora de enfrentarse al folio en blanco independientemente del tipo de texto a crear, aunque también ayuda para comenzar a tener ideas.

En los textos literarios se permite y, es más, se busca el que los alumnos den rienda suelta a su imaginación y pongan por escrito sus pensamientos sin tener miedo a redactar “cosas que no existan”. 

Siempre debemos mostrar a los alumnos un ejemplo previo de creación literaria. También, una explicación de la técnica que hemos utilizado y que ellos van a imitar o hablarles de otras que puedan usar.

Nuestro ejemplo será la base de la actividad. Más tarde serán ellos los que creen sus textos. También dedicaremos tiempo a leerlos en alto en clase, a realizar correcciones y a pasarlo a limpio para nuestro resultado final.

Como idea podemos crear “cuadernos de creación” donde se incluyan los textos de cada alumno y veamos la evolución.

Destaco una de las ideas plasmada en los apuntes de la asignatura, relacionada tanto con la escritura de la creación literaria como el pasarla a formato libro. "La creación literaria es un ejercicio muy divertido para los alumnos y es una forma de acercarlos tanto a la escritura como a la lectura. Cuando los alumnos ven su creación terminada se sienten muy orgullosos de su obra. Podemos combinar la creación literaria con la creación artística." - Irune Labajo.

Os presento tres creaciones de textos diferentes; en prosa, en verso y dramático. En cada una de ellas he utilizado una técnica diferente y destinado la actividad a cursos distintos.

La creación literaria en prosa que he propuesto servirá de ejemplo para alumnos de 2º de Primaria.

Durante este año se introducen los contenidos de los planetas por lo que el texto les puede motivar tanto por el tema escogido como a la hora de investigar más sobre él. Remarco también la posibilidad de hacer uso del texto en otras asignaturas como medio de partida para conocer los planetas y el concepto de la gravedad.

En el currículo de 2º de Primaria relacionado con Lengua Castellana y Literatura incluye también la creación de textos relacionados a una imagen.

El texto está basado en la técnica de Gianni Rodari, hipótesis absurdas, en la que he mezclado preguntas que pueden hacerse los niños con conclusiones imposibles rozando el humor.

Pienso que manteniendo esta técnica con los alumnos pueden llegar a surgir textos muy creativos ya que utilizarán su imaginación para buscar soluciones a cosas imposibles.

¿Qué ocurriría si la Tierra fuera plana?

Anoche escuchando las noticias informaron de que ya no habría diferencia horaria entre los distintos países. Todos disfrutaríamos, aprovecharíamos y viviríamos el día y la noche al mismo tiempo.

¡La Tierra había pasado a ser plana como la cara de una moneda!

Los mares se están desbordando por los laterales, se acabaron las estaciones, los pájaros solo pueden volar hacia una dirección u otra y los aviones, barcos y helicópteros se recorrerán todo el mundo para llegar desde América a Asia.

¿Qué pasaría si llego al extremo del planeta? ¿Qué se verá?

Quizás planifique un viaje para conocer lo que hay debajo de la capa superficial.

Para la creación literaria en verso he escogido la técnica del encadenamiento. Cada verso debe empezar por la última palabra del anterior. Esta técnica la utilizaré con 3º de Primaria ya que se introducen contenidos de creación de frases cortas. El comenzar cada verso con una palabra concreta les puede ayudar a pensar en lo siguiente a expresar.

          Frío

Otra mañana de frío

Frío helador que se me mete en los huesos

Huesos que se quedan rígidos

Rígidos por el poco movimiento.

Movimiento que necesito para vivir

Vivir alegre siempre quiero

Quiero que pase este frío

Frío helador que se me mete en los huesos.

Después del ejemplo les explicaré la no necesidad de buscar la rima en los poemas, que en algunos casos buscarán el forzarla. Podrán hacer uso del diccionario o de las TIC para buscar sinónimos o palabras que mejor les encajen en sus creaciones.

Para la creación dramática, la técnica que he seguido ha sido la creación de un cuento breve con pocos personajes que he convertido más tarde en diálogos.

Esta actividad de creación literaria la realizaría con 4º de Primaria. En este curso se incluye la representación de textos y la creación de escenas teatrales partiendo de modelos.

Los temas que podemos dialogar con los alumnos para comprender el texto son la resolución de conflictos, la capacidad de adaptación, la diversidad y la búsqueda de soluciones.

Los juegos del bosque

Una mañana de verano en el Bosque de Tuerán cantaban alegremente los pájaros y todos los animales se iban despertando de sus ligeros sueños.

Hada: ¡Qué gran día! Hoy volveré a jugar con mis vecinos todo el día. Mi juego favorito es el escondite. Con estas alas no hay quien me encuentre porque me puedo cambiar de sitio rápidamente sin que me vean.

Pájaro carpintero: ¡Hoy también quiero jugar! Ayer terminé el agujero del árbol para mis polluelos y además encontré un montón de comida para ellos.

Tortuga: ¡Buenos días compañeros! ¿a qué os apetece jugar esta mañana tan soleada?

Hada: ¡Yo solo quiero jugar al escondite! Siempre estás pidiendo que juguemos a otra cosa. ¡Qué pesado eres!

Pájaro carpintero: ¿Por qué nunca quieres jugar al escondite? A todos nos gusta excepto a ti.

Hada: Si no quieres jugar pues vete del cuento.

Conejo: ¡Buenos días amigos! Yo también quiero renovar el juego.

Tortuga: Yo no soy pesado, es que no me da tiempo a esconderme cuando acabáis de contar y tampoco me puedo cambiar rápido de sitio. Siempre pierdo.

Pájaro carpintero: No había caído. Pensé que como no te gustaba el juego, no te esforzabas para esconderte.

Tortuga: ¡A mí me encanta jugar con vosotros!

Conejo: Hada ¿qué opinas? ¡Puede que otro juego pase a ser nuestro favorito!

Hada: Bueno vale, me parece buena idea. Se me ha ocurrido otro, os lo explico y me decís si lo queréis probar.

Tortuga, Conejo y Pájaro carpintero: ¡Somos todo oídos!

El texto que he convertido en formato “libro” es el escrito en verso.

Lo primero que pensé es cómo quería que fuera mi libro.

Como es un poema relacionado con el frío, le daré forma de pino nevado. Por dentro, las hojas tendrán la misma silueta con símbolos y motivos relacionados con el frío y, aprovechando esta época de Navidad, también relacionados con ésta.

Para ello he utilizado materiales reciclados que he encontrado en casa; bandejas de cartón, falsas servilletas de tela, lazos decorativos, hilo de lana, algodón y cuerda.

Os dejo aquí unas fotos del proceso y del resultado final por si alguno se anima a imitarlo.

Conclusión

Esta actividad me ha costado más que el resto al requerir mayor creatividad e imaginación para la creación de los distintos textos. Me ha ocurrido que al ponerme a escribir se me ocurrían unas ideas, pero luego era incapaz de darles forma o se me ocurrían demasiadas cosas que quería hacer, pero le tenía que dar cohesión.

La creación literaria me parece una actividad compleja para los alumnos, a la vez que pienso que algunos niños tienen unas imaginaciones admirables.

Con este tipo de actividades aprenderán a distinguir los distintos tipos de textos y el uso que se le da a cada uno. Nuestro ejemplo les servirá como medio para crear el suyo propio sobre el tema que más les guste.

Además, existe un amplio abanico de técnicas que podemos utilizar para la creación literaria. Nuestra elección de técnica debe ir acorde a la edad de los alumnos, sus intereses y motivaciones en el aula.

Leyendo el blog de Victoria Vázquez; escritora, guionista y formadora en el campo de la comunicación multimedia, he seleccionado un fragmento con el que me gustaría acabar mi actividad.

“Este momento de tensión, esta “ansiedad creativa” es buena. Es el momento previo a la fase de flujo creativo. En ese mismo momento, nuestro cerebro se está preparando para dar a luz una idea. 

Cuando empezamos a considerar esta frustración como el momento previo a la iluminación creativa, dejaremos de atribuirla a la ineptitud personal y dejará de tener el componente mental negativo que nos bloquea. Así, a pesar de la angustia, presentaremos una predisposición mayor a continuar buscando la solución a nuestro problema, que a menudo no logramos hallar no tanto porque no exista tal solución, sino porque nos damos por vencidos antes de tiempo.”

Os animo de todas formas a que leáis el post completo de su blog ya que habla sobre “el miedo al folio en blanco”.

Bibliografía

Irune Labajo. Teoría bloque 5: Creación literaria. Madrid. CSEU La Salle

Irune Labajo. Catálogo de actividades, creación literaria. Recurso publicado en el portal de la asignatura. Madrid. CSEU La Salle

Susan Gaylord. Projects. Blog Making books. USA. 2016  http://www.makingbooks.com/freeprojects.shtml

Blog de Victoria Vázquez. Diario de una escritora (ya no tan) novata. El miedo al folio en blanco. https://diariodeunaescritoranovata.wordpress.com/el-miedo-al-folio-en-blanco/